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病理解剖学

病理解剖

Shalyga IF,Martemyanova LA,Turchenko S.Yu. 病理学诊断。 诊断和分析的差异 2012
教育和方法手册的目的是在现阶段揭示诊断形式和结构问题,掌握诊断及其病因之间差异类别的方面,以及“医源性病理学”概念的本质。 陈述了关于病理解剖学诊断的建议,进行实践练习的诊断差异和分析。 它适用于医学高中医学系5,6个学科的学生,医生 - 实习生 - 病理学家和其他专业的医生。
有条不紊的手册 Patanatomy测试为医疗和小儿科学院 2011
损坏。 营养的细胞和细胞外机制。 营养不良。 实质和基质血管营养不良的一般发展模式。 混合型营养不良。 分类。 一般发展模式。 坏死。 临床和形态特征。 血液循环紊乱。 急性和慢性心力衰竭的形态学。 血栓栓塞综合征。 DIC综合征。 炎症。 本质,发展的规律。 炎症反应动力学的形态学。 分类。 渗出性炎症。 临床和形态特征。 生产性炎症。 肉芽肿。 免疫病理过程。 自身免疫。 超敏反应的形态学。 适应和补偿程序。 再生。 一般规定。 修复和病理性再生。 肿瘤。 肿瘤的组织和形态发生。 分类原则。 肉瘤。 癌症。 血液系统疾病。 血液系统恶性肿瘤。
Chernobay GN,Sidorova OD,Ivanov A.V. 在私人病理解剖过程中的实践课程 2010
培训手册定义了课程主题的动机,目的和目标,问题清单和活动培训地图,并提供了独立学习元素的行动算法。 提出了控制初始和最终知识水平的情境任务和测试任务。 为学生编写的教材按照专业国家教育标准进行编制,用于培训专科医生06010165 - 医学,06010365 - 儿科和06010465 - 预防性病例,并考虑到学科计划和学生的能力水平。
Taranina TS,Klimachev VV,Lepilov AV 病理解剖学的测试任务 2009年
这些测试任务的目的是促进自我训练的过程,并提高理论和实践培训学生的病理解剖实践练习的有效性水平。 这些测试任务是基于“纪律病理解剖专业示范程序:04100 - 医疗案例,04200 - 儿科,04300 - 医疗预防案例,莫斯科,2002”。 测试任务按照所举行的会议次数排列,并包括一般和私人病理解剖部分,这些部分在第5和第6学期进行相应研究。 你的注意力是提供测试任务,其中可以有一个,两个,三个和更正确的答案! 在其他形式的任务中,请按照其中的说明操作。 在每个主题结束时,对提出的问题都是正确的答案,这将使课堂准备变得更加容易。
Plotnikova NA,Kemaykin SP,Kharitonov SV 一般和特定的病理解剖学 2009年
关于病理解剖的实践练习手册包含对所研究课题的主要问题的简要说明,有关学习要素指示的微型准备工作的详细说明,拟议的宏观准备清单,控制问题和每个主题的情景任务。 它适用于医学院的医学和儿科部门的III - IV课程的学生。
Basinsky VA,Prokopchik NI,Silyaeva NF 病理解剖讲座课程 2009年
根据目前的医学,儿科和医学诊断部门的学生的病理解剖模型程序和课程,并考虑到最新的科学成果,编制了病理解剖讲座课程。 它将有助于提高学生进行实验室研究的课外独立准备的有效性,对医学大学和病理学医生的其他院系的学生有兴趣。
Solovyova IP,Batyrov FA,Ponomarev AB,Fedorov DN 结核病的病理解剖和肉芽肿病的鉴别诊断 2005年
本地图集包括关于结核病的病理解剖特征,分类和鉴别诊断以及最常见的肉芽肿疾病的现代想法。 该图集的基础奠定了半个世纪的经验,研究MMA的Phthisiopulmonology研究所的病理解剖部门的尸检材料和活组织检查的命名。 IM 谢切诺夫。 在phthisiopulmonology领域,手册是原创的,首次发布,目的是在研究生阶段的研究中广泛使用。
Rykov V.A. 病理学家的指南 2004年
该指南列出了规范病理解剖服务部门工作,其人员编制,权利,官方和专业职责,服务人员社会保护措施的主要规范性行为,并评估了可能发生的不良结果的病理解剖护理责任。 根据ICD-10,给出了建立临床和病理解剖学诊断的要求,比较诊断,疾病编码(编码)和编制死亡医学证书的规则。 该手册适用于病理解剖服务人员和医疗保健组织者,对于普通临床医生,保险组织和执法系统的工作人员非常有用,可作为参考工具,用于培训病理学家的高等医学教育医学学生,公共卫生服务的组织者,以及对这些医疗和法律问题感兴趣的广泛读者。
Mishnev OD,Shchegolev AI,Trusov OA 脓毒症的病理诊断 2004年
简介。 术语和概念的定义。 病因。 分类。 病理解剖学诊断。 病理解剖学原理和死亡医学证书。
M. Paltsev编辑。 病理解剖讲座课程 2003
俄罗斯大学医学和药学教育教育协会建议将其作为医学大学学生的教科书。
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